Pravidla hodnocení profilových zkoušek konaných ústní formou
Každá zkouška nebo její část z profilové části maturitní zkoušky je hodnocena v souladu se školním
řádem (Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků) a v souladu
s Vyhláškou č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách
maturitní zkouškou ve znění pozdějších předpisů. Provádí se podle klasifikační stupnice známkami 1
(výborný), 2 (chvalitebný), 3 (dobrý), 4 (dostatečný) a 5 (nedostatečný). Hodnotí se aktuální výkon
žáka při jeho ústní prezentaci. Známku z ústní profilové zkoušky navrhují maturitní komisi v souladu
se stupnicí klasifikace pro výsledky vzdělávání ve vyučovacích předmětech a v souladu s pravidly
hodnocení zkoušející a přísedící daného předmětu. V případě jejich neshody dojde ke hlasování
zkušební maturitní komise (stálí členové – předseda, místopředseda, třídní, nestálí – zkoušející,
přísedící daného předmětu), při rovnosti hlasů je rozhodující stanovisko předsedy.
Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty
a matematika. Při klasifikaci výsledků v těchto vyučovacích předmětech vychází vyučující z požadavku
školního vzdělávacího programu a standardu vzdělání na gymnáziu. Při klasifikaci sleduje zejména:
a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic,
zákonitostí a vztahů
b) kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické
činnosti
c) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických
úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí
d) kvalitu myšlení, především jeho logiku, samostatnost a tvořivost
e) aktivitu v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, přesnost, výstižnost a odbornou i
jazykovou správnost ústního a písemného projevu
f) kvalitu výsledků činností
g) osvojení účinných metod samostatného studia
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:
Stupeň 1 (výborný)
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně
a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti.
Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických
úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje
samostatnost a tvořivost. Jeho ústní projev je správný, přesný a výstižný. Výsledky jeho činnosti jsou
kvalitní, pouze s menšími nedostatky.
Stupeň 2 (chvalitebný)
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně
a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně
a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti, při
výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost.
Ústní projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je
zpravidla bez podstatných nedostatků.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic
a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických
činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat.
V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí
hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé,
v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a
výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky.
Stupeň 4 (dostatečný)
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při
provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší
nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se vyskytují závažné chyby. Při
využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují
závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti
a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují nedostatky. Závažné nedostatky a chyby
dovede žák s pomocí učitele opravit.
Stupeň 5 (nedostatečný)
Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery.
Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální činnosti má velmi podstatné nedostatky.
V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu
a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje
samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním projevu má závažné
nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti má vážné nedostatky.
Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele.
PhDr. Ilona Němcová
ředitelka školy
